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人教部编版九年级下册语文《短文两篇》教案和教学设计免费下载

发布时间:2019-04-15 08:17:08 来源: 作者:

短文两篇

教学目标

1.比较阅读这两篇文章,理解、积累文中精辟的语句,理解文章的思路。

2.学习文中举例论证、道理论证、比喻论证的论证方法。

3.认识读书的益处,养成良好的读书习惯。

教学过程

一、导入新课

读书有径。著名作家刘心武有所谓狼式读法,即在好奇心的驱使下一目十行,匆匆翻页,颇似狼吞牛式读法,即不但细嚼慢咽,而且通过反刍,再加以精磨详研;猫式读法,即慎重选择,分清良莠,吸取精华,抛弃糟粕。掌握正确的读书方法,往往可以收到事半功倍的效果。今天,就让我们一起来学习《短文两篇》,看看培根和马南邨又教给我们哪些读书方法。

二、教学新课

目标导学一:理清思路,把握观点

1.《谈读书》作者是从哪几个方面谈读书的?

明确:作者主要从三个方面来谈的。

第一方面(从开头到全凭观察得之):阐述读书的正确目的。

(1)先正面说读书有三种不同目的:怡情、傅彩和长才。

(2)后反面指出读书的三种偏向:惰、矫和学究。

第二方面(读书时不可存心诘难作者始能无知而显有知):阐述读书的方法。

第三方面(读史使人明智到结尾):阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。

2.《谈读书》中说书有可浅尝者,有可吞食者……否则书经提炼犹如水经蒸馏,味同嚼蜡矣。这几句话主要讲了什么内容?运用了什么论证方法?表达了什么?

明确:主要介绍了三种具体的读书方法,即浏览、精读和摘要。犹如水经蒸馏,味同嚼蜡矣运用了比喻论证。极为生动地说明书经提炼后就容易丧失掉大量的精华,读者能获取的知识、信息、价值就会减少、降低。

3.《不求甚解》一文批驳的观点是什么?作者的观点是什么?

明确:批驳的观点:对任何问题不求甚解都是不好的。作者的观点:盲目地反对不求甚解的态度没有充分理由。

4.《不求甚解》一文分析了陶渊明怎样的读书态度,请指出不求甚解的两层含义。

明确:态度:养成好读书的习惯;读书要诀在于会意。含义:第一,虚心,书不一定都能读懂;第二,读书方法:不固执一点,而要了解大意。

5.《不求甚解》一文是驳论文还是立论文?又是如何驳或者立的?谈一谈你的理解。

明确:驳论文。驳的是论点,先全面阐述不求甚解的含义,进而提倡虚心的不求甚解的读书态度,从而表明自己的观点;又从会意角度,列举古人读书的例子,并阐明自己的正确论点:读书在会意,不要死抠字眼,为一个局部而放弃整体;最后又强调了书必须反复读的主张。这样通过树立自己正确的观点从而驳倒敌论。

目标导学二:分析课文,分析论证方法

通读课文,结合课文内容分别说说两篇文章各自运用了哪些论证方法?

明确:《谈读书》:(1)运用比喻论证。例如,用盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接,来说明读书对人的天赋的作用。这样写,生动形象,通俗易懂。(2)运用对比论证。正面说了,再从反面来说,使说理更加全面、有力。例如,文章的开头从正面论说了读书的目的,接着从反面说了读书的三种偏向。

《不求甚解》:(1)运用引用论证。引用陶渊明好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食引出论题,并加以分析,提出论点;引用陆象山的语录,强调不因小失大,再次论证不求甚解(2)运用举例论证。以普列汉诺夫为例,从反面论证读书一定要虚心,不要死抠字句,要理解其精神实质。以诸葛亮为例证明古代就有不求甚解的读书人。(3)运用对比论证。普列汉诺夫和诸葛亮就是正反对比。

目标导学三:对比阅读,品味探究

《谈读书》和《不求甚解》这两篇短文在内容上和写法上有何异同?

明确:两篇短文都是议论文,在思想内容上有相似之处,都是谈读书的;在写法上有所不同,一是立论、随笔;一是驳论、杂文。《谈读书》这篇随笔采用比喻论证、归纳论证的方法,论述了读书的真正目的,以及读书的正确方法、读书的重要作用。论述全面,观点新颖,语言精辟,对我们的读书、学习和生活有一定的指导作用。《不求甚解》阐述了陶渊明不求甚解的两层含义,并以此为根据对否定不求甚解的观点进行批驳,指出读书的要诀在于会意,读书要虚心,重要的书要反复阅读,才能真正领会其实质,从而在读书的方法上给读者一些深层次的启发。

目标导学四:畅所欲言,抒发感悟

通过对两篇短文的学习,你对读书有什么认识,谈一谈你的看法。

示例:读书要仔细推敲、认真思考,反对故意挑刺,迷信书本和仅限于文字推求。对不同的书,要用不同的读书方法。提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。

 

三、板书设计

谈读书第一方面(从开头到全凭观察得之):阐述读书的

  正确目的

第二方面(读书时不可存心诘难作者始能无知

  而显有知):阐述读书的方法

第三方面(读史使人明智到结尾):阐述读书能塑造

  人的性格和弥补精神上的各种缺陷

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